布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎么处理的?,亲爱的翻译官

体育世界 · 2019-04-05
沃野飘香

"孩子打人/被打怎样办?”永远都是家长特别关怀的问题。今日咱们就请小马君结合自己的阅历,和咱们聊聊美国幼儿园怎样处理孩子打架和被打的问题。

简直每个来咱们幼儿园应聘的教师都会被问到相同的问题:“假如你看到孩子之间发作肢体抵触,你会怎样做?” 这个问题的要害是看教师的教育观。比方你会听到这样的答复,“我会立刻曩昔劝止,通知他们,不应该对火伴着手,要管好自己的小手。” 很惋惜,这位教师就很难通过面试,为什么布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官?

假如我通知你,一位有专业本质的教师的答复首要应该是“咱们先要看,这个肢体抵触发作在哪个年龄段”,或许巴兹公式你就懂了。

孩子的认知开展中有一个阶段会以为自己是国际的中心,时刻可长可短,但都是正常且必经的开展阶段。比方你常常会看到2-3岁孩子拿着他人的玩具说,“这是我的!” 可是到了6-7岁,你就很难看到这样的场景了。

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有一次,我在学步室(2岁-3岁的班级),看到一个女孩十分认真地在纸上按手印,这时一个小男孩一把抢过她的画作,小女子不放手,男孩就着手打了女孩的手臂几下,把女孩哭了。等我曩昔的时分,小男孩嘴里还在嚷着,“这是我的!”

大人们看到这样一番景象,估量八成就现已有判别了吧——就应该狠狠批判批判那个熊孩子,抢人东西就不对,还打人大皖网?更是罪加一等!

但我不这么布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官看,由于这一年龄段孩子的认知开展还不健全,在他们的国际里就很难了解自己的行为会形成怎样的社会性成果。小男孩之所以会抢小女子的画作,是由于其时桌上现已没有一个空位了,可是他也想具有一张自己的手印纸。所以通过简略的考虑,他就采取了最直接能够到达自己预设成果的办法——“明抢”。

而且他们往往无法区别“我以为”的现实,和“实践”的现实。抢完后他振振有词的说“这是我的!”的时分,很或许他真的以为这张纸是他的!

假如成人调查到了这样一段布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官通过,并不应该上去劝架,而是协助孩子知道对方的情感以及自己行为或许形成的成果。整个进程,成人的人物应该是一个引导员,而非非要判别出个谁是谁非的裁判。

我其时的性和爱做法是拉着男孩走到小姑娘身边,由于他们其时的言语才干还不是很强,所以我只能挑最要点的做,便是协助他知道爱情。比方我会和他说,“你看到小姑娘的表情了吗,你觉得这是表明快乐仍是布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官悲伤?”这个问题的问法也是有考究的,假如孩子到了4-5岁之后,就不需求设置选择题,而是能够愈加布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官敞开地让孩子直接表达,但其时由于我面临的是3岁不到的孩子,假如他能意识到自己的行为让对方感到悲伤现已就很不容易了。

尽管3岁左右孩子说不出什么,但他们的肢体言语能够体现得很详细。男孩立刻低下了头,想把纸还给女孩。但女孩仍是止不住地哇哇大哭,我守在她周围等她心境平复下来。接下来这一步特别要害,大部分的成人在处理肢体抵触的时分都会忘掉,咱们不只需求对“着手打人”的孩子进行教育,更重要的是对“受害者”进行引导,通知他们怎样做,能够削减损伤。我跟小女子说,“我看你哭得很悲伤,教师也很悲伤,由于刚刚你的纸被他人拿走了。可是教师也期望你能够把你的主意直接通知他,你能够说‘我不喜欢这样’。”依据我的阅历,鼓舞被打的孩子用言语去表达感触和勇敢说“不”,要比一味批判打人的孩子见效得多。甄淑梅

最终,我还会对整个工作做一次复盘。其实归根究竟,这件工作的源头是由于我在桌子边上设置的方位不行,没有满意孩子们都想参加的需求,想要下降年幼的孩子们发作抵触的或许,爸爸妈妈和教师应该留意的是至少应该先要把设备、设备备齐。

到了4岁之后,大部分孩子现已能够了解对方的感触了,可是教室里仍然会出my1069现肢体抵触。怎样处理并没有仅有的规范,这十分检测教师的调查才干及与家长的交流才干。只需当你发现了肢体抵触背面最深层的原因,才干最有效地处理。之前汤圆性斗妈妈在《孩子打人/被打的问题,英国幼儿园是怎样处理的?》一文中也给咱们剖析过,我再来弥补一些我实践体会中比较好的办法,供爸爸妈妈和教师们参阅

诀窍1: 恰当疏忽,就能处理抵触

是不是每一种抵触你都要出头调解?我的判别规范有点古怪,只需不会 “流血”的抵触,尽或许让它自然地发作,教师在周围只充任“调查者”的人物。许多抵触不是什么大不了的事,乃至有些是孩子成心要引起教师的留意,这时尽量淡化就好。但刚做教师的时分我可不这样,凡事都冲在第一线,先阻断再说,再婆妈地讲道理,美其名曰“谆谆教导”,之后作用的确不错,抵触少多了,但我现在觉得是由于他们嫌我太啰嗦,烦死了。

怎样处理那些“无关痛痒”的抵触呢,从前一位教师就给我上了名贵的一课。

比方排队是个最容易发作紊乱的场景,两个熊孩子不知由于什么扭打起来,那个教师并没有答理,而是和大部分的孩子说,“Let’s play a quite game嗯啊唔. Hold your bubble!” (咱们来玩一个安静的游戏,咱们hold住嘴里的气泡)只见大部分的孩子直接鼓起了嘴巴。然后那两个孩子仍旧嬉皮笑脸地打来打去。教师并不答理,仅仅说,“Oh, I see Nash is going to win the game! Let me see, who else is going to win the game.” (哦!我看到Nash小朋友要赢得这场安静竞赛了,让我看看谁还能够赢。)

听到这儿,那两个熊孩子忽然不打了,举着手说,“Me! Me! Me!” (我我我!) 教师不动任何神色地说,“If you want to win, you have to hold your bubble.” (假如你要赢,你得先hold住你嘴里的气泡)。两个熊孩子服服帖帖地归队,不再打闹了。

为了孩子们出行安全,他们手有必要拉在一条很长的绳子上。刚走出教室没两步,这两个熊孩子又开端打起来了。这时分我心想,教师你总得管了吧。只见她又出了一个奇招,伸出自己的手掌,很夸大地吹了一口仙气,然后说,“Oh I have some strong glue on my hand, now it’s time to hold on the rope. Who also has strong glue? Show me!” (我的手上有一种特别凶猛的胶水,现在我要把我的手牢牢地黏在绳子上。我想看看谁也有这么凶猛的胶水,你们要展现给我看哦!)

只见孩子们都往自己手掌上吹气,然后把手紧紧地捉住绳子,两个综惊鸿踏雪熊孩黄苏支案子子也不打了,依样画葫芦起来。一边走尔后不再爱你,教师一边说,“I want to see who has the strongest glue.”(我想看看,究竟谁有最凶猛的胶水。)就这样,教师没有任何的直接介入,就处理艾美集了孩子们之间的屡次肢体抵触。她的做法很简略,只重视活跃的行为,或许用风趣的办法引导活跃行为,成心疏忽负面行为。

诀窍2:多问一个为什么

孩子们肢体抵触分为长期性和偶发性。假如是长期性的,之前汤圆妈妈的文章解说得很清楚,能够给孩子们读绘本,或许用“脚先生、手先生”的计划。可是关于偶发性的肢体抵触,需求家长合作一同找原因。

比天愿结婚庆如咱们幼儿园有个孩子,到了5岁班级上,就像换了一个人,天天打人。直到有一天,孩子家长自动找到咱们,想和咱们聊聊。才刚坐下这个年青的辣妈就大哭万举油温机了起来,本来孩子爸妈刚刚离婚了,孩子的脾气也因而发作了骤变。所以咱们决议一同协助他,我给教师安置的使命是,至少在2-3周之内,不要再给家长告状说孩子的不是,而是每天至少记载3条孩子好的当地。

十分时期只能运用十分手法,咱们知道孩子母亲的心情现已很差,假如再和她说孩子在幼儿园的负面体现,只会加重她的心情,而且把这种心情再带给孩子,这会是一个恶性循环。

第二点,金娜玹假如孩子呈现过激的肢体暴力,教师要立刻打电话到办公室,我亲身处理。之后一段时刻,的确接到了许多电话,但我的做法其实很简略,便是让孩子坐在我的腿上,听他渐渐和我说自己究竟做了什么,为什么这么做,是对的仍是错了,能够怎样改善。

有一次他问我,“马教师,我是不是又做错了?” 我问他,“你为什么这么关怀这个问题?”他和我说, “我很惧怕我做错,由于这样妈妈会悲伤,我不想妈妈悲伤。” 之后我什么也没说,仅仅抱着他。我和他说,“不要紧,咱们都有做错的时分,今日你仅仅心情操控的布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官不女性的奶太好,可是这几回,我每一次都看到你有前进,妈妈会为你的前进感到快乐的。”当我和他的联系树立之后,他的行为就渐渐有了改变。

其实这段阅历也通知我,关于那些偶发性的暴力行为,一定有一个特别的原因。在你知道这个原因之前,许多本来管用的办法都会失效。离婚关于孩子来说是一个环境要素上的骤变,行为改变反应出的是他心里的惊骇以及不安。这个时分假如仍是用曾经常用的说道理布洛芬,孩子打人的问题,美国幼儿园是怎样处理的?,亲爱的翻译官啊,和他讲故事啊都不管用,需求做到的便是倾听,以及树立起一个新的安全联系。

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